lunes, 18 de diciembre de 2017

Mapa de empatía: trabajando la inclusión.

Nuestra tertulia de hoy ha girado en torno al conocimiento del grupo. Hemos lanzado una serie de preguntas que, tras debatirlas, hemos contestado de forma individual. 

Con las respuestas hemos realizado un mapa de empatía que nos ha servido para profundizar el conocimiento emocional de nuestro alumnado de Rutas Turísticas por España y Andalucía del IES Las Lagunas. Poder prestarle un trato más personalizado y una atención no solo respecto a sus capacidades, sino también en su dimensión afectiva y emocional.



Para realizarlo hemos lanzado una serie de preguntas que hemos resumido en el siguiente documento.

He aprendido lo que piensan y sienten mis alumnos y alumnas.
Cuáles son sus necesidades y sus preocupaciones. 
Qué es lo que les importa, pero callan. 
Qué les motiva. 
Cuáles son sus miedos, dudas e inquietudes.

Sin duda una poderosa herramienta para fomentar la inclusión en el aula, desterrando etiquetas.



SÍNTESIS DE LA TERTULIA

CENTRO
IES Las Lagunas, Mijas

TÍTULO
Mapa de empatía: trabajando la inclusión.

PROFESORA COORDINADOR/A
Mª Adela Camacho Manarel

ALUMNADO PARTICIPANTE
Nº de estudiantes: 40
Curso: 2º bachillerato

TEMPORALIZACIÓN
2 sesiones.


@camachomanarel

lunes, 27 de noviembre de 2017

LA DIVERSIDAD. TODAS LAS PERSONAS SOMOS ÚNICAS. #INCLUSION

LA DIVERSIDAD ES PARA NOSOTROS...




En este curso 2017-18 hemos comenzado la cuarta temporada de nuestras dulces tertulias a la hora del recreo, hablando de un tema muy importante para nuestra comunidad educativa:


LA DIVERSIDAD. 

Realizar una buena atención a la diversidad es uno de los ejes principales de nuestro Proyecto Educativo. A lo largo de todo los cursos y en todas las materias, no sólo se trabaja poniendo en valor la diversidad, sino que hacemos pedagogía de la importancia que tiene en nuestra vida escolar y social, el reconocimiento y la aceptación de las diferencias.

Tener la oportunidad de abordar con los alumnos/as de distintas edades y de diferentes Etapa Educativas como son la Educación Secundaría y Bachillerato, temas tan importantes como éste y conocer qué saben, cómo la viven y la sienten, qué hacen para colaborar, etc es uno de los objetivos de nuestras tertulias.

METODOLOGÍA.

Esta era nuestra primera tertulia del curso. Un buen punto de partida para comenzar a trabajar en el Proyecto ApS sobre la diversidad. En la coordinación Lucía, una alumna de 3º de ESO ya veterana y con experiencia como tertuliana y también como coordinadora. Formando equipo de coordinación con ella, su compañero de clase, Hong Hao Chen.

A las 10,15 nuestro espacio de encuentro se llenaba de alegres voces con los saludos, las sonrisas, las miradas y las ganas de compartir entre todos, una buena tertulia y también el exquisito chocolate.

Cada uno de los participantes ocupó el espacio asignado y cuando ya estaba todo preparado, Lucía dio comienzo a la tertulia en la que reflexionaron sobre diferentes cuestiones:

-¿Todos los alumnos/as del institutos son diferentes o todos son iguales? ¿En qué son diferentes?
-¿Tú sabes qué es la diversidad?
-¿Cómo aceptas la diversidad? ¿En tu clase se acepta la diversidad? ¿Por qué?
-¿Qué haces o puedes hacer tú para colaborar en la aceptación de la diversidad? Comenta algunas propuestas.
-¿Qué puede hacer el instituto, las familias y la sociedad para aceptar las diferencias? Comenta algunas propuestas.
-¿Tú crees que en nuestro instituto se trabaja el tema de las diferencias y de la aceptación de la diversidad? ¿Cómo?
-¿Tú colaboras con tus profesores y compañeros atiendo a la diversidad de tu clase? ¿Cómo colaboras?
-¿Cuándo aceptamos las diferencias estamos haciendo un mundo mejor? ¿Por qué?

Pablo Murcia realizaba Visual Thinking y Claudia Granero en las redes sociales.



PRODUCTOS FINALES.

*Audio y vídeo con algunas pinceladas de la tertulia.






*Álbum de fotografía.



CONCLUSIONES.

Una vez más los alumnos/as desde 1º de ESO a 2º de Bachillerato, conversaron reflexionando sobre la diversidad y analizando qué es para ellos:

-Todas las personas son diferentes aunque son iguales en derecho y aunque sean gemelos es imposible que sean iguales.
-La globalización nos ha hecho ser muy similares unos  a otros, pero individualmente somos muy diferentes
-Es muy importante definir bien el concepto de diversidad. Todo el mundo es diferente.
-La diversidad deberíamos aceptarla y no discriminar a las personas por ser diferentes.
-La diversidad es algo necesario, que nos ha permitido evolucionar.
-La diversidad la acepto porque es algo normal y siempre lo va a ser.
-En mi clase aunque hay personas de distintos países y culturas, todos nos aceptamos tal y como somos.
-La diferencia siempre llama la atención y aunque debería ser para bien hay gente que a lo mejor lo ve para mal.
-Tenemos que ir dándonos cuenta de los prejuicios.
-Para aceptar la diversidad es importante "conocer".
-Podemos ayudar a los demás a que se den cuentan de su error al no aceptar a la diversidad, pero es esa persona la que tiene que darse cuenta y cambiar.
-Al respetar a los demás empezamos a evolucionar todos juntos.
-La diversidad nos ayuda a tener la mente mas abierta para poder aceptar cosas diferentes a nosotros.

Como siempre, una excelente reflexión de la que extraemos conclusiones para seguir avanzando en nuestro instituto y en la sociedad en general, en todos los temas relacionados con la atención y aceptación de las diferencias y la inclusión y poder seguir trabajando de forma activa, participativa y colaborativa para construir una sociedad diversa.

SÍNTESIS DE LA TERTULIA

CENTRO
IES Ítaca. Tomares. Sevilla

TÍTULO
Diez minutos sobre... La diversidad.

PROFESORA COORDINADOR/A
Mª Eugenia Pérez.
Profesora de Pedagogía Inclusiva en Educación Secundaria.
Autora del libro: Aulas Inclusivas. Experiencias prácticas. Editorial Altaria.

REDES SOCIALES
@mariafotografa7docente.me/u/mariafotografa7,  Mavensol

ALUMNADO PARTICIPANTE
Nº Alumn@s. 10
Cursos. 1º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria. 1º y 2º de Bachillerato.

TEMPORALIZACIÓN
25 de Octubre de 2017.
Duración. Unos 10 minutos de tertulia y otros 10 para degustar el rico chocolate.


"MIENTRAS TÚ ACEPTES Y LOS DEMÁS ACEPTEN, AL FINAL TODOS ACABAREMOS ACEPTANDO"

"NADIE ES MÁS QUE NADIE. TENDRÍAMOS QUE RESPETAR A TODOS Y NO JUZGAR A NADIE"

"UN MUNDO DONDE EL TODO EL MUNDO ACEPTE LA DIVERSIDAD, SERÍA UNA UTOPÍA. ES MUY POCO PROBABLE QUE PASE POR LO MENOS A CORTO PLAZO, PERO ES VERDAD, QUE SI CADA VEZ MÁS GENTE EMPIEZA A OLVIDAR ESAS DIFERENCIAS QUE TENEMOS Y A ACEPTARNOS TODOS POR IGUAL, VIVIRÍAMOS EN UN MUNDO MEJOR"

lunes, 20 de noviembre de 2017

TERTULIA. LIBRO Y CINE. ANIMACIÓN A LA LECTURA. WONDER.

Tertulia "libro y cine". 
Animación a la lectura. Wonder.



Muy pocas veces cuando vamos al cine, nos interesamos por los títulos de crédito de las películas. En ellos aparece todo el Equipo que la ha realizado. En la mayoría de las ocasiones y aunque la película tenga mucho éxito, no llegamos a conocer el nombre de los guionistas. Escribir el guión o realizar la adaptación de un libro para llevarlo a la gran pantalla, es una de las fases más importantes a la hora de realizar la película. 

En nuestro instituto trabajamos de forma sistemática, a través de distintos proyectos y en diferentes materias, la educación y competencia mediática y la alfabetización visual. 

Este curso estamos trabajando en un Proyecto ApS sobre diversidad y una de las propuestas que estamos realizando está centrada en la lectura del libro "La lección de August" y en el visionado de la película que se estrenará el próximo 1 de diciembre. Junto a otros compañeros/as, participamos en el Proyecto Colaborativo #soyxqsomos y en el EDUmaridaje de Tertulias con WonderEDU.

A través de esta propuesta, conseguimos trabajar de una forma amena, creativa y cooperativa distintas competencias, la diversidad y la concienciación de la importancia que tienen todos los miembros de un equipo poniendo el valor las distintas capacidades de cada uno de ellos. 


METODOLOGÍA DE TRABAJO.

Antes de comenzar la lectura del libro nos pareció muy interesante realizar distintas tareas que animaran a la lectura en general y la lectura del libro (para esta tertulia el alumnado aún no sabía que el libro era La lección de August, ni que íbamos a ir a ver la película que se basaba en este libro) sobre un tema tan importante para toda nuestra comunidad educativa.

Una de esas tareas fue la realización de tertulias en 1º y 2º de la ESO.

La sesión de trabajo se realizó a través de distintas estrategias de Aprendizaje Cooperativo, siguiendo la propuesta programada:

 .Presentación de la tarea por parte de la profesora. (3 minutos)

 .Con la estrategia de aprendizaje cooperativo 1-2-4 el alumnado reflexionan escribiendo, sobre distintas cuestiones:
-¿Te gusta el cine? ¿Por qué?
-¿Qué tipo de películas prefieres?
-¿Te gustaría trabajar en el libro que se han basado para realizar una película y luego ir a verla?
-¿Qué ideas propones para trabajar en el libro?
-¿Qué podemos hacer después de ver la película?

En la fase 1 la profesora va planteando las distintas cuestiones y cada alumno a lo largo de 1 minuto va escribiendo sus reflexiones y propuestas. (duración total 10 minutos )


En la fase 2, las parejas de cada equipo base, disponen de 4 minutos para poner en común sus respuestas.

En la fase 4, cada equipo base, dispone de 5 minutos para poner en común sus respuestas y realizar las conclusiones.


.Con la estrategia de aprendizaje cooperativo cabezas numeradas, cada equipo va presentando sus conclusiones y propuestas. La profesora las va anotando. La tertulia se realiza en la fase de puesta en común. (duración total 25 minutos)


PRODUCTOS FINALES.

Vídeo. Tertulia realizada en 2º de ESO.


Vídeo. tertulia realizada en 1º de ESO.


*Fotografías.

*Algunas imágenes de tareas realizadas: individuales y en equipo.






CONCLUSIÓN.

Siempre es una motivación extra la realización de una tertulia. El alumnado de nuestro instituto está constantemente preguntando ¿Cuándo vamos a hacer una tertulia? Así que cuando se les propone realizarla, lo hacen desde la alegría y disfrutando. Este tipo de aprendizaje placentero, lo seguimos fomentando en las distintas materias y forman parte de los procesos enseñanza-aprendizaje.

Esta tertulia la realizaron los alumnos/as de 1º y 2º de ESO en las materias de Animación a la Creatividad y ASL. Todo el alumnado participó activamente en las distintas fases y aportaron propuestas interesantes y creativas para realizar tanto en la lectura del libro, como una vez vista la película. Entre las ideas propuestas para seguir trabajando después de ver la película, señalaron algunos que les gustaría representarla, otros hacer un debate y ver las diferencias entre el libro y la película, otros comentaron que les gustaría crear un juego. En definitiva, todos estaban muy satisfechos de poder trabajar con el libro y les entusiasma la idea de ver la adaptación del libro en el cine.

Con posterioridad a esta tertulia hemos trabajado sobre distintos capítulos del libro realizando distintos tipos de tareas. La última tarea realizada antes de ver la película ha sido el visionado del trailer de la película tanto en español como en francés, para debatir después los dos enfoques que le han dado en un país y en el otro. Ahora ya están muy impacientes y preparándolo todo para asistir el viernes día 1 de diciembre al estreno de la película.

La realización de esta tertulia, ha sido pues, un buen punto de partida y una buena motivación que ha animado a todos/as a leer el libro.


SÍNTESIS DE LA TERTULIA.

CENTRO.
IES Ítaca.

ALUMNADO PARTICIPANTE.
-92 alumnos/as de los tres cursos de 2º de ESO. 
- 30 alumnos/as de 1º de ESO.

PROFESORADO.
-Juana Hermoso. Materia: Animación a la Creatividad.
-Pilar Gunilla. Materia ASL (Ámbito Socio Linguístico)

TEMPORALIZACIÓN.
-Tertulia de 2º ESO realizada el 5 de Octubre con una duración de una sesión de clase.
-Tertulia de 1º ESO realizada el 11 de Octubre con una duración de una sesión de clase. 

lunes, 13 de noviembre de 2017

DIEZ MINUTOS SOBRE... REDES SOCIALES, SENTIMIENTOS Y EMOCIONES...

Crónica de las Tertulias 10 minutos sobre...


El día 1 de Octubre del curso pasado comenzábamos a disfrutar con la nueva temporada de las tertulias... 

DIEZ MINUTOS SOBRE... 

En el blog Trabajando por Proyectos, publicábamos un resumen de las Tertulias con Sabor a Chocolate realizadas en el curso 2015-16 en el IES Ítaca, titulado La nueva temporada 2016-17 de @chococharlas, en el @iesitaca. En ella podíamos leer:

"Ya está todo preparado para que las @chococharlas inunden de alegría, todos los rincones de nuestro instituto en este nuevo curso 2016-17"


Y ahora, ya en el nuevo curso 2017-18, quizás sea un buen momento para volver la mirada a los meses anteriores y poder analizar qué ha supuesto nuevamente para el alumnado, el profesorado, el centro y para mí, esta maravillosa experiencia, con la que tanto aprendemos y disfrutamos y con la que seguimos aprendiendo y enseñando cada día.

Las tertulias nacieron con la finalidad de:

*Fomentar y propiciar en la comunidad educativa en general y en el alumnado y profesorado en particular, la participación activa y comprometida en la Educación y en el Proyecto Educativo del centro.

*Propiciar espacios y tiempos de encuentro, en los que los distintos miembros de la comunidad educativa pueda analizar, proponer, reflexionar, debatir y comentar temas concretos, sentimientos, la dinámica e implicación en la vida escolar, temas sociales importantes para llegar a ser ciudadanos del siglo XXI, etc, es una magnífica oportunidad educativa y formativa, que siempre fomentamos en el instituto.

El objetivo de las tertulias en nuestro instituto, como no podía ser de otra manera, es también curricular. Con las tertulias trabajamos distintas propuestas y desarrollamos objetivos, contenidos y competencias de distintas materias, como pueden ser: 

-Tareas concretas dentro de un proyecto.
-Productos finales o intermedios en un proyecto o una tarea.
-Tareas integradas en varias materias...

Con ellas potenciamos el desarrollo de:
-La comunicación entre personas de distintas edades.
-La cultura democrática y todo lo que ella conlleva.
-La actitud crítica, reflexiva, la opinión...
-El lenguaje oral, y todo lo relacionado con él.
-La concienciación sobre temas relacionado con los problemas de la humanidad: medio ambiente, la injusticia, la economía...
-El trabajo en equipo.
-El aprendizaje cooperativo.
-La Educación emocional.
-La aceptación de la diversidad y la inclusión.


Las tertulias que realizamos en torno a "DIEZ MINUTOS SOBRE..." siempre terminan con la aportación del alumnado haciendo planteamientos de cómo podemos avanzar y mejorar el instituto, la sociedad y el mundo en el que vivimos.

El curso 2016-17 fue nuestra Tercera temporada completa de encuentros en la hora del recreo, disfrutando del rico chocolate, con algunas novedades:

-Cada tertulia fue coordinada por dos alumnos/as diferentes. En el curso 15-16 Pablo y Lola, alumnos de 2º de Bachillerato, eran siempre los que las coordinaban.

-Continuamos realizando Visual Thinking durante la tertulia y se amplió el número de alumnos/as participantes. El curso 2015-16 lo realizaban solamente Victoria y Selene, alumnas de 2º ESO.

-Algunos de los temas que tratamos, los elegimos a partir de las chococharlas de valoración inicial que realizamos y a través de un Formulario.

-Comenzamos a difundir por las redes sociales, las tertulias durante su realización.

-Contamos con una divertida fuente de chocolate.


El curso 2016-17 empezaba con las tertulias totalmente consolidadas e incluidas en la vida cotidiana del instituto. Seguimos participando en el Proyecto Colaborativo Tertulias con sabor a chocolate.

En la tercera temporada participaron distintos profesores de nuestro instituto en distintas materias de las dos etapas educativas: Educación Secundaria Obligatoria y Bechillerato. Las tertulias continuaron formando parte de las tareas a realizar dentro de los distintos Proyectos y del currículum. 

Los temas de las tertulias versaron sobre:

-¿ATRAPADOS EN LAS REDES SOCIALES?. Fotos.




-SOMOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES. Fotos.






-ELIMINAR LAS DESIGUALDADES SOCIALES ¿ES UNA UTOPÍA?
Fotos.






-PERFIL ADOLESCENTE. 
Fotos.






-TIEMPO DE OCIO ¿OCIO SOSTENIBLE?. Fotos.






Además de estas tertulias, en el instituto se realizaron diferentes tertulias, en distintas materias que podemos escuchar en el Canal Ivoox del Instituto:

-En la Feria de la Ciencia se realizaron16 chococharlas sobre la ciencia, las matemáticas, la robótica con una gran participación de todos los niveles educativos, incluida la Universidad.

-Alumnado del MAES.

-La importancia de la Investigación.

-Sistemas económicos.

*En la Lista de Reproducción de Tertulias con sabor a chocolate del IES Ítaca, podrás ver distintas pinceladas de las tertulias realizadas. La que ha cerrado el curso ha sido un debate sobre Economía, realizada también por el alumnado de 1º de Bachillerato, con la técnica de Aprendizaje Cooperativo, Opiniones enfrentadas.

*En el BLOG del Proyecto Tertulias con sabor a chocolate, también podrás ver las 4 publicaciones que realizamos y las que han publicado algunos compañeros/as del instituto:



El balance de la participación del alumnado también ha sido muy bueno. Un gran número de alumnos/as han participado en las tertulias de los distintos cursos de ESO y Bachillerato.

Un curso intenso, en el que he tenido la gran alegría de ver como las tertulias son también, una excelente propuesta para 

Construir Inclusión y Aprendizaje,
desde la horizontalidad.

Una temporada que ha estado cargada de SENTIMIENTOS, DIÁLOGO, DEBATES, PARTICIPACIÓN, COMPROMISO ... pero sobre todo, de 

FELICIDAD Y DE INCLUSIÓN


Este nuevo curso 2017-18 también continuamos tertuliando. 

y tú... ¿te animas?

lunes, 6 de noviembre de 2017

Tutoritertulias con sabor a chocolate en 2º Bch.

Tutoritertulias con sabor a chocolate.


Hoy día 3 de Noviembre del año 2017, empezamos nuestras tutorías de una forma un poco especial, las “Tutoritertulias con sabor a chocolate”, aunque lo importante no es el chocolate, sino la dinámica de trabajo entorno a él.

Para nuestra primera sesión, se reunió con nosotras Carlos Cuesta García-Romeu, que antes de venirse a este colegio y ser profesor, tenía un trabajo relacionado con la seguridad en redes para los colegios. Por eso nuestra tutora Ana pensó que él era la persona indicada para hablarnos de ello.

Empezamos hablando sobre la privacidad en la informática, redes sociales, los delitos que conllevan por un mal uso… 

Dinámica de clase.

La dinámica de la clase fue muy peculiar pero a la vez, muy útil. Colocamos las sillas en un círculo, para poder vernos las caras, y en el medio una silla con bombones!! Qué buenos!!

Carlos empezó introduciendo la sesión con un tema que como pudimos observar en esa hora, era un poco polémico y daba mucho de lo que hablar. La seguridad en internet, cómo de vigilados estamos cada vez que nos metemos en una página de google… 

Y por último, llegamos a un tema donde cada uno daba su punto de vista. Consistía en responder cómo reaccionamos nosotros si nos sucediese algo relacionado con el tema del que se estaba tratando. Qué bueno ha sido ver la implicación de todas y todos en la conversación.

Conclusiones.

Las conclusiones que se sacaron, hablo por mi y mis compañeras, fueron muy diversas.
Cada una aprendió cosas nuevas sobre el tema, que es muy amplio pero que Carlos nos lo supo exponer demasiado bien y claro.
Pero bueno, yo creo que es lo interesante de las tertulias, que cada uno entra a ellas con un nivel y sale con otro nivel de aprendizaje totalmente distinto y diverso.
Y por último, la nueva dinámica fue muy útil y en cierto modo nos animó a todas a participar y hacerlo con más ganas aún.

Esperemos que las tutoricharlas duren mucho y cada cada cual sea mejor que la anterior.

Miriam Sánchez Núñez . Alumna de 2ºBach.Artes. Escuela Ideo

lunes, 30 de octubre de 2017

La educación es el gran motor del desarrollo personal

“LA EDUCACIÓN ES EL GRAN MOTOR DEL DESARROLLO PERSONAL”
( NELSON MANDELA)
10 de Octubre de 2017
Primer día de ideo tertulias, y todo me parece precioso, preciosa mañana, precioso lugar, precioso es el día y acaba de empezar.

La escuela nos vuele a brindar la oportunidad ofreciéndonos un espacio donde las familias podemos charlar y aportar desde nuestra experiencia, nuestro saber y desde lo más sincero de todos nosotros. Continua un proyecto que empezó el curso pasado con un gran éxito de asistencia, donde estábamos unas 25 personas ilusionadas por empezar, hablar y conocernos un poquito más. Encuentros y nuevas caras, nuevas expectativas, pero un objetivo común, la educación. No una educación cualquiera, una educación basada en el amor, en el respeto y en creer que hay algo detrás diferente, humano, sencillo, desde el alma, el corazón y es por ello, por lo que estamos aquí.

Ha empezado la mañana con presentaciones, experiencias, de manera tranquila, calmada y sobre todo en un ambiente relajado. Familias con ganas de aportar, de escuchar y de emprender un nuevo camino juntos, y seguir de la mano en este maravilloso proyecto. Como siempre el tiempo nos parece poco y seguiremos ofreciendo todo el próximo martes, hoy, mañana y todos los días intentaremos endulzar un poquito nuestros corazones, con sabor a chocolate

Tertuliana de corazón
Olga Rodríguez Pallarès

lunes, 23 de octubre de 2017

PROYECTO “DEBATE: OPINIONES ENFRENTADAS”. CHOCOCHARLAS Y APRENDIZAJE COOPERATIVO.

EL “DEBATE: OPINIONES ENFRENTADAS”.


En el IES Ítaca el Aprendizaje Cooperativo y el trabajo en equipo, están presente en las múltiples propuestas metodológicas que realizamos, ya sean trabajos por proyectos, tareas integradas, etc. Las tertulias con sabor a chocolate y su filosofía, han ido calando año a año y ya son una propuesta más a realizar dentro de un proyecto o en una tarea.  

Múltiples son las técnica y estrategias de Aprendizaje Cooperativo que realizamos. El curso pasado continuamos poniendo en marcha algunas estrategias y técnicas nuevas, entre ellas las OPINIONES ENFRENTADAS.



METODOLOGÍA DE TRABAJO.
Se acercaba el final del curso y el temario en Historia del Mundo Contemporáneo entraba de lleno en la Guerra Fría y el mundo bipolar producto de la IIª Guerra Mundial. 

Era la mejor ocasión para trabajar el debate mediante las "Opiniones enfrentadas".


Decía Quintiliano que el orador debe conocer las intenciones de la parte contraria con tanta precisión como un general de sus enemigos.

Y esta era la doble vía para trabajar con un temario bastante polarizado y modelo de trabajo donde el debate era la mejor forma de exponer y conocer al rival.



El alumnado de 1º de Bachillerato de Ciencias Sociales se organizó en dos grandes equipos que defenderían tres premisas sorteadas al azar el día del debate; para ello, dividieron los equipos en dos a su vez: el equipo de debate y el equipo de apoyo.
Antes hubo que explicar pormenorizadamente, como se organizaba un debate de opiniones enfrentadas.

Durante varias semanas siguieron un guión de trabajo para buscar la información que les serviría para su defensa. Para ello crearon una planilla que fueron completando y que en resumidas cuentas valoraba el papel de los dos grandes bloques del siglo XX desde una perspectiva política, económica y sociocultural. He aquí las tres premisas que se defenderían:


Al alumnado se le presentó toda la información del modelo de debate dividido en cuatro fases:






1º. La INTRODUCCIÓN. Cada equipo, tras el sorteo de la premisa que debían defender, realizaba una breve introducción de 4 minutos donde se presentaban sus tres líneas argumentales. 

Cada equipo de debate tenía entonces 8 minutos para trabajar el siguiente punto con la colaboración de su equipo de apoyo que podía aportar materiales útiles para las líneas argumentales expuestas.

A continuación, cada equipo pasaba a la fase de REFUTACIÓN ARGUMENTAL. En 4 minutos defendían con argumentos ya trabajados sus líneas de argumentación.

Nuevamente, se producía otro intermedio, para que los equipos de debate pudieran ordenar ideas y sumar cualquier aportación que su equipo de apoyo pudiera ofrecerle para la siguiente exposición.

Sin lugar a dudas, era la parte más dinámica del DEBATE, porque cada parte debía contestar en solo un minuto durante cuatro intervenciones alternativas, las líneas argumentales anteriormente expuestas por el rival.

Finalmente, un alumno de cada equipo tenía 3 minutos para exponer las CONCLUSIONES FINALES a las que habían llegado.




Llegados a este punto, cabe decir, que el alumnado, igualmente debía convencer al jurado formado tanto por profesorado del centro, como por alumnado voluntario que quiso participar en el mismo y que valoraban el trabajo expositivo y de coordinación entre los equipo mediante planillas de valoración.


A las puntuaciones obtenidas en la primera eliminatoria en la que debatieron sobre "EL MUNDO SOVIÉTICO ERA MÁS VIOLENTO QUE EL CAPITALISTA", se sumaron las obtenidas por ambos equipos en esta segunda eliminatoria, que es en la que se realizó la chococharlas, en la que ambos equipos debatían sobre " LA VERDADERA DEMOCRACIA EN LA DEL MODELO COMUNISTA".



En la fase final ambos equipos debatieron sobre "EL MUNDO CAPITALISTA ES MEJOR". Las puntuaciones de esta fase se sumaron a las dos anteriores. El equipo ganador fue el 

Enlace al Álbum de fotografía de la chococharlas.

CONCLUSIÓN.
La realización de chococharlas en las que se trabajan estrategias y técnicas de trabajo cooperativo forma parte de la dinámica de nuestro instituto. Con la estrategia de las opiniones enfrentadas hemos conseguido estructurar los debates de una forma muy dinámica, cooperativa y colaborativa, en la que todos los alumnos/as participantes se mostraron muy interesados y participativos a lo largo de los tres debates y durante los debates.
No fue solo conocer una nueva dinámica para trabajar la contraposición de opiniones, fue principalmente trabajar contenidos de una manera mucho más dinámica, cooperativa y significativa, donde la exposición de los mismos es más que necesario para articular un buen debate.

El alumnado valoró su participación y contribución de manera altamente positiva, pues comentaban que habían trabajado los contenidos y los habían adquiridos sin apenas esfuerzo. 
Por otro lado, paradójicamente los equipos de base valoraron altamente el apoyo de sus equipos en la aportación de ideas y material complementario tanto en la preparación de los debates, como en el mismo momento del desarrollo de los mismos. Lo que nos lleva a interpretar que nadie quedó al margen del trabajo. Todos cooperaron en una meta.
Igualmente, el profesorado que participó como jurado, valoró la extrapolación del modelo realizado a cada una de las materias de las que son responsables, pues la versatilidad de modelo así lo permite.

Es por ello, que animo, a todo aquel a iniciar a sus alumnos en el desarrollo de la expresión oral mediante el modelo que se ha realizado del debate de posiciones enfrentadas, pues es muy atrayente y enriquecedor para el alumnado.

SÍNTESIS DE LA TERTULIA.

  • ALUMNADO PARTICIPANTE:  Alumnado de la materia Historia del mundo contemporáneo de 1º de Bachillerato de Ciencias Sociales (30 alumnos/as).
  • PROFESORADO: Juan Antonio Bascón Calvillo.
  • TEMPORALIZACIÓN: 
    • Fase de búsqueda de información: Del 22 de mayo al 9 de junio.
      • 4 sesiones semanales en la hora de la sesión de clase de la materia. 
    • Desarrollo de los debates: 11, 12 y 13 de junio.
      • Duración de los debates 1 hora y 10 minutos.
  • JURADO: Conformado por tres profesores y dos alumnos del centro.